Sitio web para la preparación metodológica del instructor de arte en la manifestación de danza (página 2)
2. ¿Cuál es el estado actual que
presenta la preparación metodológica del
instructor de arte en la manifestación de Danza en
quinto grado de la Educación Primaria en el municipio
Colón?
3. ¿Qué elementos deben
integrarse a fin de elaborar un Sitio Web para contribuir a
la preparación metodológica del instructor de
arte en la manifestación de Danza en quinto grado de
la Educación Primaria en el municipio
Colón?
4. ¿Qué resultados se obtienen
con la implementación del Sitio Web elaborado para la
preparación metodológica del instructor de arte
en la manifestación de Danza en quinto grado de la
Educación Primaria en el municipio
Colón?
Con la intención de dar respuesta a las
interrogantes anteriores, se propone dar cumplimiento a las
tareas de investigación que se presentan a
continuación:
1. Determinación de los fundamentos
teóricos que sustentan la preparación
metodológica del instructor de arte en la
manifestación de Danza en la Educación
Primaria.2. Caracterización del estado actual
que presenta la preparación metodológica del
instructor de arte en la manifestación de Danza en
quinto grado de la Educación Primaria en el municipio
Colón.3. Elaboración de un Sitio Web para
contribuir a la preparación metodológica del
instructor de arte en la manifestación de Danza en
quinto grado de la Educación Primaria en el municipio
Colón.4. Constatación de los resultados
obtenidos en la implementación del Sitio Web elaborado
para la preparación metodológica del instructor
de arte en la manifestación de Danza en quinto grado
de la Educación Primaria en el municipio
Colón.
Durante el proceso investigativo se aplicaron diversos
métodos. El dialéctico materialista como
método general del conocimiento científico a partir
de un enfoque filosófico marxista-leninista, martiano y
fidelista. De él se tienen en cuenta sus leyes, principios
y categorías como medio para elevar el nivel
científico de la misma.
A partir de este método se emplearon
métodos teóricos y empíricos.
Dentro de los métodos teóricos se
utilizaron los siguientes:
Analítico-sintético
El método inductivo-deductivo
El método del tránsito de lo abstracto a
lo concreto
Histórico-lógico
Método de modelación
Los métodos empíricos permitieron
profundizar en la caracterización del problema
investigado.
Estudio documental
La encuesta a los instructores de arte en la
manifestación de Danza con el objetivo de conocer los
medios que les proporciona la dirección del centro para
realizar la preparación metodológica.
La entrevista para conocer la opinión de
los directivos sobre la preparación metodológica
que posee el instructor de arte en la manifestación de
Danza y la calidad de los talleres de
Apreciación-creación que imparte. También se
entrevistan a directivos de la Casa de Cultura municipal y el
Centro provincial de Casas de Cultura para obtener su
opinión sobre la bibliografía especializada
disponible para los instructores.
En la selección de la unidad de estudio y
decisión muestral, se asumió como población
los 29 instructores de arte en la manifestación de Danza
del municipio Colón, mientras que para la muestra se
seleccionaron 18 instructores por ser los que se encontraban
laborando en la Educación Primaria, que representan el 62%
de la población.
Como significación práctica de la
investigación está la propuesta de un sitio Web
para la preparación metodológica del instructor de
arte en la manifestación de Danza.
Desarrollo
El Comandante Fidel Castro Ruz en el acto de la primera
graduación de las Escuelas de Instructores de Arte el 20
de octubre del 2004 expresó al respecto: "Las acciones que
desarrollan los instructores ubicados en los centros docentes
estarán encaminadas a alcanzar cinco objetivos
fundamentales: el desarrollo de talleres de Apreciación y
creación con todos los alumnos del centro escolar; la
atención a grupos y unidades artísticas de
aficionados; la preparación técnico
metodológica del personal docente; la labor promocional de
la cultura artística en la escuela y el mejoramiento del
entorno sonoro y visual de las escuelas".
Funciones del instructor de arte en las
escuelas:
Contribuir a la formación integral de los
niños, adolescentes y jóvenes acorde con las
exigencias de cada grado y ciclo en lo referido a la
apreciación de las artes y el desarrollo del gusto
estético.Trabajar por el rescate, preservación y
formación de la cultura popular y tradicional a partir
del respeto a las identidades locales y la diversidad de sus
expresiones y procesos creativos.Estimular, promover y desarrollar procesos de
apreciación en todas las manifestaciones
artísticas en su especialidad.Captar y preparar estudiantes para que en noveno
grado opten por la especialidad de instructores de
arte.Utilizar las potencialidades del Programa
Audiovisual y de Computación para el desarrollo de la
cultura.Impartir talleres de
Apreciación-creación en las escuelas de
enseñanza primaria y especial, así como
talleres de Creación y Apreciación en las
secundarias básicas y especiales como parte del
currículo.Prestar la atención adecuada, según
las características del tipo de centro y de sus
educandos, en los escolares de la enseñanza
especial.Tener en cuenta para el desarrollo de su labor los
objetivos del programa de educación
estética.Propiciar la elevación del gusto y disfrute
de la literatura y la mayor utilización del Programa
Editorial Libertad.Estudiar paulatinamente junto al resto del colectivo
pedagógico el modelo de la escuela cubana actual y las
características psicológicas de los estudiantes
para garantizar efectividad en la labor que
desarrollarán.Formar, orientar, asesorar y superar al personal
docente de las escuelas en temas que propicien la
elevación de su cultura general integral, mediante la
preparación metodológica y otras vías de
trabajo metodológico, así como a otros
promotores para el trabajo de su
manifestación.Diseñar y organizar acciones de trabajo con
padres, familiares y otros miembros de la comunidad, para la
elevación de su cultura general integral en
correspondencia con los diagnósticos.Promover la escuela como institución cultural
fundamental y su vínculo con las demás
instituciones culturales y sociales de la
comunidad.Diseñar y organizar las actividades
culturales de la escuela en relación con su comunidad,
organizar visitas a las instituciones culturales y sociales,
así como la participación de los pioneros de la
primaria y la secundaria básica en las actividades que
estos organicen.Participar en el diseño e
implementación de proyectos comunitarios y en
investigaciones socioculturales.
Los talleres de Apreciación y Creación
artística son un espacio propicio para el desarrollo de
habilidades creativas y técnicas artísticas, tanto
individuales como colectivos, a partir de las posibilidades de
cada uno.
Estos talleres tienen como objetivo desarrollar ambos
procesos en cada encuentro que se imparta. Deben tener como
mínimo un encuentro semanal y una composición de no
menos de 10 participantes.
Preparación
técnico-metodológica del personal
docente
Esta preparación
técnico-metodológica se planificará
según las necesidades e intereses del personal docente, y
se desarrollará mediante conversatorios, talleres de
Apreciación y Creación, etc. En especial le
brindará asesoramiento sobre la utilización de los
lenguajes extraverbales (visual, sonoro, gestual, corporal) en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de
contribuir a agudizar la percepción de los niños y
ampliar sus vivencias y formas de comunicación, de manera
que el arte y la percepción estética se vinculen,
mediante el principio de la relación íntermaterias,
en el espectro curricular con una concepción integral del
proceso enseñanza-aprendizaje.
El instructor dedica diez horas semanales a su
superación y a los estudios universitarios.
Se destinan cuatro horas a la semana a reuniones,
talleres y seminarios, en la escuela y el
municipio[1]
Para el estudio se aplicaron los siguientes
instrumentos:
Encuesta a los instructores arte en la
manifestación de Danza (ver
Anexo # 1)
Entrevista a metodólogos y directivos de la
Casa de Cultura municipal y del Centro Provincial de Casas de
Cultura (ver anexo # 2).Entrevista a directores y jefes de ciclo de escuelas
primarias del municipio (ver anexo # 4)Estudio documental a:
Programa de la manifestación de Danza,
Indicaciones y Orientaciones metodológicas para la danza,
Carta Circular MINED- MINCUL 2004, Resolución Ministerial
No. 119/08, resumen del diagnóstico realizado por la
metodóloga de la Casa de Cultura municipal (ver Anexo #
3), los resúmenes del mes de las visitas realizadas por
directores, jefes de ciclo y equipo de inspección
municipal.
La autora de la tesis después de finalizar el
análisis de todos los instrumentos aplicados a los
instructores de arte en la manifestación de Danza,
directivos de escuelas primarias, directivos municipales y
provinciales de Casas de Cultura pudo apreciar las siguientes
regularidades.
El 70% de los instructores cuenta con poca
bibliografía especializada en los centros docentes
para realizar su preparación
metodológica.El 76% de los instructores no tienen dominio de las
posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la
Informática y las Comunicaciones para su
preparación.El 44% de los instructores tiene poco dominio de la
metodología para impartir los talleres de
Apreciación-creación.El 60% de los talleres de
Apreciación-creación no tienen la calidad
requerida por la carencia de medios audiovisuales para apoyar
el proceso docente-educativo.
A través de la investigación se pudo
comprobar que existe carencia en la bibliografía
especializada y los medios visuales y sonoros para la
preparación de instructor de arte en la
manifestación de Danza, debido a la difícil
situación que atraviesa el país, pero no puede ser
la causa para no llevar el programa a las nuevas generaciones con
la calidad requerida pues con ayuda de las Tecnologías de
la Informática y las Comunicaciones se puede dar
solución a este problema que hoy afecta el desarrollo del
proceso docente educativo en el municipio de Colón en la
manifestación de Danza.
Al concluir el análisis de los instrumentos
aplicados y los resultados obtenidos en la etapa de
diagnóstico, la autora considera necesario elaborar un
sitio Web para contribuir a la preparación
metodológica del instructor de arte en la
manifestación de Danza como vía para revertir la
situación que existe en la Educación Primaria en el
municipio de Colón.
Estructura del sitio Web.
El sitio Web "Danza con Informática" se
fundamenta en la concepción informática de una
estructura modular que se relaciona directamente con los
componentes del contenido de la enseñanza, o sea, sistema
de conocimientos, sistema de habilidades, métodos y
procedimientos de trabajo y medios audiovisuales representados
por los recursos multimedia que se proponen en el sitio
Web.
Módulo Página principal
En él se encuentran los diferentes menús
con los que puede interactuar el instructor, también
dispone de noticias y la página de inicio donde se realiza
la bienvenida al sitio y se describe la información que va
a encontrar al navegar por el mismo.
Módulo Bailes
El módulo Bailes es un soporte
bibliográfico de nuevo tipo presentado como un libro
electrónico con la característica de un entorno
hipermedia. Este módulo se encuentra estructurado en 3
secciones de interés cada una de las cuales se distribuye
en epígrafes que se corresponden con la forma de
presentación de los ejercicios dentro del módulo
correspondiente.
Primera temática
Ciclo de bailes campesinos de Majagua
En está sección se presentan los
contenidos estructurados en 7epígrafes:
Segunda temática
Ciclo de Bailes Populares Cubanos
En está sección se presentan los
contenidos estructurados en 10 epígrafes:
1. Contradanza
2. Danza
3. Danzón
4. Danzonete
5. Cha cha chá
6. Casino
7. Mambo
8. Mozambique
9. Pilón
10. Comparsa
Tercera temática
Bailes del folklore internacional
En está sección se presentan los
contenidos estructurados en 7 epígrafes relacionados con
bailes latinos:
1. La danza del Igüiris de
México2. El trote de Perú
3. La sandunga de México
4. La cumbia de Panamá
5. El carnavalito de Bolivia
6. El festejo de Chile
7. El joropo de Venezuela
Módulo Trabajo en talleres
En este Módulo el instructor puede encontrar las
dinámicas de grupo o juegos lúdicos que va a
emplear para motivar a los escolares en sus talleres, en cada
dinámica se da a conocer el objetivo, el lugar donde se
puede desarrollar, los materiales a utilizar y el número
de participantes, además cuenta con:
Módulo Ejercicios
En este Módulo se realiza una propuesta de
ejercicios que el instructor puede emplear para apoyar las
técnicas de cierre en los diferentes talleres para
comprobar el cumplimiento del objetivo propuesto.
Está integrada por 80 ejercicios relacionados con
todos los epígrafes del Módulo Bailes. Para lograr
este propósito se utilizó en el sitio una
tipología representada por las siguientes
categorías:
Ejercicios de selección
múltiple.Ejercicios de selección simple.
Ejercicios de completar.
Ejercicios de ordenamiento de frases.
Ejercicios de identificación.
Enlazar elementos de dos conjuntos.
Módulo Sugerencias
metodológicas
Se realiza una propuesta de 21 talleres de
Apreciación-creación distribuidos en un taller de
introducción y dos unidades con sugerencias
metodológicas encaminadas al desarrollo de los talleres
con mayor calidad.
El primer taller a forma de introducción
está en función de definir el termino Danza,
así como identificar las diferentes expresiones danzarias
apoyado en imágenes y videos.
La unidad 1 aborda los Bailes campesinos de Majagua,
está dedicado al Gavilán, el Papalote y el Son,
distribuidos en 10 horas clases.
La Unidad 2 aborda los Bailes Populares Cubanos,
está dedicada al Danzón, el Cha cha chá y el
Mambo los cuales se distribuyen en 10 horas clases
Módulo Biblioteca
En este módulo se presentan los elementos
multimedia del producto en integración a partir de la
concepción hipermedia con los restantes módulos que
conforman el sito Web. Este está estructurado en seis
secciones relacionadas con recursos multimedia fundamentales
dentro del sitio Web. Imágenes: está formado
por imágenes fijas relacionadas con el vestuario que se
utiliza para los diferentes bailes, imágenes de los
creadores de los bailes populares cubanos y de personalidades
destacadas en la cultura cubana que tienen relación con la
Danza.
Videos: Se muestra la ejecución de los
pasos de algunos bailes populares cubanos, la posición
que se debe tomar al ejecutar una danza, así como la
interpretación de diversos géneros
bailables.Música: Dispone de 100 archivos
musicales relacionados con los bailes diseñados en el
programa agrupados en 6 secciones, música campesina,
música popular cubana, tradiciones negras, magia del
ballet, folklore internacional y repertorio de música
infantil, que se puede utilizar para el trabajo en los
talleres y en el montaje coreográfico de las unidades
artísticas.Personalidades: se hace una
descripción detallada de 30 personalidades
relacionadas con el surgimiento y desarrollo de los
diferentes géneros musicales que dieron origen a los
géneros bailables en el país, orquestas
trascendentales cubanas, un septeto y dos comparsas con
efímera tradición.Glosario: El glosario es un diccionario
electrónico que incluye un total de 75 términos
relacionados con las temáticas de la danza. La
mayoría de estas definiciones se relacionan bajo el
concepto de la hipermedia, con la Sección Bailes desde
el cual se activan como palabras calientes.
Módulo instructor
Este módulo está conformado por siete
secciones a través de los cuales el instructor profundiza
en los conocimientos adquiridos durante su formación para
enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje con un mayor
cúmulo de conocimientos científicos dentro de ellos
encontramos:
1. Programas: se encuentra el Programa
de Apreciación-creación en la Educación
Primaria.2. Sugerencias bibliográficas:
se abordan diferentes textos que tratan los contenidos a
impartir con especial énfasis en el texto
Dinámicas, pues a partir de él fluye el
desarrollo del taller basado en juegos
lúdicos.3. Plan temático: en forma
detallada se explica cada una de las temáticas que
pueden abordar según el grado.4. Resoluciones: aborda las diferentes
resoluciones que rigen el trabajo del instructor de
arte.5. Indicaciones metodológicas:
aborda las indicaciones específicas dictaminadas por
el Centro Nacional de Casas de Cultura para el trabajo del
instructor de arte en la manifestación de
Danza.6. Contenidos para la licenciatura: se
encuentra conformado por 15 archivos que abarcan las
diferentes asignaturas de la especialidad de Danza que
reciben en los semestres que conforman la carrera7. Discursos: se ponen a disposición del
instructor los discursos pronunciados por el comandante Fidel
Castro en los actos de las dos primeras
graduaciones.
Constatación de los resultados obtenidos con la
implementación del sitio Web "Danza con
Informática".
Una vez elaborado el sitio Web "Danza con
Informática" para los instructores de arte en la
manifestación de Danza la autora consulta a especialistas
en Informática y Danza en el municipio y la provincia para
que valoren los elementos llevados al sitio.
Se entrevistaron a doce especialistas, de ellos cinco
especialistas en informática (Ver Anexo # 5) y siete
especialistas en Danza vinculados con la labor que
desempeña el instructor de arte en la manifestación
de Danza (ver Anexo # 6).
Una vez elaborado el sitio Web "Danza con
Informática" la autora consulta a especialistas en
Informática y Danza en el municipio y la provincia para
que valoren los elementos llevados al sitio. Para ello tienen en
cuenta aspectos psicológicos, pedagógicos,
técnicos y estéticos, funcionalidad, necesidad,
contenidos abortados y calidad.
Todos concuerdan que el sitio es de gran utilidad para
el instructor porque:
Puede obtener información actualizada sobre
diversos contenidos estructurados por módulos a los cuales
puede acceder con facilidad.
Puede relacionarse con diferentes fuentes de
información como texto, imagen, animación y
sonido.
Cuenta con un medio de enseñanza para su
preparación y para impartir docencia lo cual le permite
desenvolverse pedagógicamente con mayor cúmulo de
conocimientos.
Está diseñado en función del
objetivo propuesto atendiendo a las deficiencias que presenta el
instructor en función de la metodología, partiendo
de la capacidad de motivación y adecuación a los
usuarios según sus características y
circunstancias.
Los 7 especialistas concuerdan en que los elementos
abordados en el sitio contribuyen al desarrollo de la
Educación Estética, pues ofrece amplia
información sobre el desarrollo y surgimiento de
diferentes bailes cubanos y extranjeros, así como la
metodología que se debe seguir para su
enseñanza.
Todos los directivos concuerdan en que el sitio Web es
muy ventajoso para la preparación del instructor de arte
en la manifestación de Danza, por primera vez se
diseña un producto informático con el
propósito de enriquecer la labor de estos especialistas
encaminado a mejorar el proceso docente educativo.
Partiendo de la valoración realizada por los
especialistas del sitio Web "Danza con Informática" y su
aceptación se implementa la utilización en las
escuelas primarias del municipio con la supervisión de la
metodóloga municipal.
La implementación del sitio Web contribuyó
a elevar la calidad de la preparación metodológica
del instructor de arte en la manifestación de Danza
logrando transformaciones encaminadas al perfeccionamiento del
proceso de enseñanza al impartir un taller de
Apreciación-creación con mayor calidad, incidiendo
positivamente en el aprendizaje de los escolares.
De los resultados obtenidos en comparación con el
diagnóstico inicial se aprecian transformaciones en el
modo de actuar de los instructores con respecto a su
preparación metodológica. Se observó un
avance notable en la calidad de los talleres impartidos, la
utilización del sitio Web como medio de enseñanza y
como fuente bibliográfica, incidió positivamente en
la narración danzaria así, como la asistencia al
laboratorio de Informática en el turno correspondiente a
su tiempo de máquina como vía para realizar su
preparación metodológica.
Quedó registrado por parte de los instructores y
directivos, que al usarse adecuadamente el sitio Web es notable
la elevación de la calidad del proceso de
enseñanza, incidiendo positivamente en el aprendizaje de
los escolares. No obstante se aprecian algunas insuficiencias en
la aplicación del sitio Web y el aprovechamiento por parte
de los instructores debido al cambio de lugar mientras se
desarrolla el taller, falta de apoyo organizativo y material, lo
que evidencia la necesidad de aplicar el sitio Web con un mayor
rigor y agregando al mismo las experiencias aportadas por los
participantes.
Conclusiones
El desarrollo de la presente investigación
permitió arribar a las siguientes conclusiones:
1. Los fundamentos teóricos asumidos por
diferentes investigadores, psicólogos y pedagogos
afirman la necesidad de la participación activa del
instructor en la búsqueda de información para
su preparación desde su evolución
histórica hasta su perspectiva. El empleo de la
Informática y en especial de los sitios Web es una
solución que los instructores que enfrentan los retos
del nuevo milenio se ven en la necesidad de asumir para
enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje y suplir
la carencia de medios de enseñanza, tanto para su
preparación metodológica como para impartir los
talleres diseñados en los diferentes
programas.2. El diagnóstico aplicado
demostró la insuficiente preparación
metodológica que posee el instructor de arte en la
manifestación de Danza, la carencia de
bibliografía especializada en los centros, La poca
utilización de las Tecnologías de la
Informática y las Comunicaciones en su
preparación, la afectación del proceso docente
educativo al no contar los talleres de Danza con la calidad
requerida por la carencia de medios audiovisuales para apoyar
el proceso docente, lo que implica la necesidad de realizar
con ellos acciones de capacitación que permitan elevar
la efectividad del trabajo en este sentido.3. Los contenidos seleccionados para conformar
el sitio Web "Danza con Informática" enfatizan el
papel activo del instructor en su superación como
docente, ofreciéndole un medio eficaz a través
de un entorno amigable y de fácil navegación
para adquirir sólidos conocimientos en la
apreciación y creación danzaria que
ofrecerá a sus escolares.4. La evaluación de los resultados
obtenidos con la implementación del sitio Web dirigido
a la preparación metodológica del instructor de
arte en la manifestación de Danza, conduce a que el
mismo sea efectivo para perfeccionar la preparación
del instructor que imparte el quinto grado en la
Educación Primaria del municipio Colón, en las
condiciones en que este fue aplicado.
Recomendaciones
Al concluir esta investigación se
recomienda:
Presentación del sitio Web a especialistas
del Centro de Desarrollo de Aplicaciones de
Informática Educativa de la provincia para que valoren
su generalización en la Educación
Primaria.La divulgación de los resultados obtenidos
con la elaboración del sitio Web a través de la
participación en diferentes eventos afines al tema,
propiciando así el intercambio con especialistas de
otros territorios relacionados con la Danza.El establecimiento de relaciones de intercambio
sistemáticas con los instructores de arte en la
manifestación de Danza y directivos de la Casa de
Cultura municipal, como vía para monitorear la
efectividad de la aplicación del sitio Web, su
perfeccionamiento y fundamentación
metodológica.
Bibliografía
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Web inteligentes". Los materiales didácticos en la era
digital/ Área, M., García-Valcárcel, A. En
M. Área (Coord): Educar en la sociedad de la
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COLECTIVO DE AUTORES. Danzas Europeas. La Habana:
Editorial Consejo Nacional de Casas de Cultura. 2002.
125p.
COLECTIVO DE AUTORES. Preguntas y respuestas para elevar
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COLECTIVO DE AUTORES. Palabras a los intelectuales. La
Habana: Casa editora Abril. 2005.166p.
COLECTIVO DE AUTORES. Espacios unitarios. La Habana:
Casa editora Abril. 2007. 46p.
COLECTIVO DE AUTORES. Psicología en el desarrollo
del Escolar. Selección de lecturas. La Habana: Editorial
Félix Varela. 2003.
COLECTIVO DE COMPILADORAS. Folklore Internacional sus
danzas. La Habana: Editorial Adagios. 2005. 148p.
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Indicaciones Metodológicas para el funcionamiento de los
Centros Provinciales y Casas de Cultura. La Habana: Imprenta
Alejo Carpentier. 2005. 72p.
_______________________________ . Programa
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Apreciación y Creación para los instructores de
arte en la enseñanza primaria y secundaria. La Habana:
Imprenta Alejo Carpentier. 2005. 139 p.
CUR, SANCHS. Historia Universal de la
Danza. Buenos Aires: Editorial
Centurión. 1994. 123p.
CHAO CARBONERO, GRACIELA. Guía de
estudio Folklore Latino I, II, III, IV. La Habana: Editorial
Consejo Nacional de Casas de Cultura. 2002. 210p.
___________________________. Guía de
estudio Folklore cubano I, II, III, IV. La Habana: Editorial
Consejo Nacional de Casas de Cultura. 1979. 210p.
___________________________. De la
Contradanza al Casino. La Habana: Editorial Consejo Nacional de
Casas de Cultura. 2006. 210p.
DOWNING, D. A., CONVINGTON, M. A. y
COVINGTON, M. M. Diccionario de términos
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GONZÁLEZ, J y otros. Control de la
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GUERRA, RAMIRO. Apreciación de la
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228p.
============___. Coordenadas danzarias. La
Habana: Editorial Letras cubanas. 2000. 156p.
HERNÁNDEZ, MARÍA DEL CARMEN.
Guía de estudio Historia de la danza en Cuba. La Habana:
Editorial Pueblo y Educación. 2002. 164p.
LAMERÁN ECHEVARRIA, SARA. Bailes
populares cubanos. La Habana: Editorial José Martí.
2001. 26p.
__________________________. Guía de
estudio: El Vestuario y su Importancia en la Danza. La Habana:
Editorial Pueblo y Educación. 2004.
MINISTERIO DE EDUCACION. Cuba. Carta
Circular MINED- MINCULT, 2004.
MINED. RESOLUCIÓN No. 119/08, La
Habana, 2008.
RAMEAU, PIERRE. El maestro de danza.
Colección Bolsilibros. La Habana: Editorial Arte y
Literatura. 1986. 196p.
Anexos
Anexo # 1
Encuesta a los instructores de arte en la
manifestación de Danza.
Objetivo: Conocer los medios que le proporciona
la dirección del centro para su preparación
metodológica.
Compañero instructor, se realiza un estudio donde
se indaga sobre la bibliografía y medios audiovisuales de
que dispones en tu centro docente para realizar la
preparación metodológica e impartir los talleres de
Apreciación-creación de la Danza.
Es de suma importancia que responda con
sinceridad.
Le agradecemos su colaboración.
1- Datos generales: (Marque con una x )
Experiencia como docente: ____
2- ¿Tiene en su centro docente
bibliografía especializada para la planificación de
los talleres de Apreciación-creación?
Si ___ No ____ Alguna ____
3- ¿Para realizar la preparación
metodológica a que lugares asiste?
Biblioteca municipal ____ Casa de cultura
_____
Joven club ____ Otro centro docente ____
4- ¿Conoce algún software que le
proporcione o facilite la información que necesita para la
preparación metodológica?
Si ____ No ____ ¿Cuál?
5- ¿Cuenta con medios visuales y sonoros que le
faciliten impartir los talleres de
Apreciación-creación?
ANEXO # 5
Criterio de especialistas en
Informática
Objetivo: Valorar la eficacia del sitio Web
"Danza con Informática" para su implementación en
la Educación Primaria
Estimado profesor (a):
Solicitamos su cooperación con el objetivo de
evaluar una propuesta de trabajo, la cual es el Sitio Web "Danza
con Informática" a través de sus criterios, los
cuales son de gran importancia para la realización de este
trabajo, por lo que se le pide que brinde su
cooperación.
Muchas gracias por su cooperación.
Marque con una cruz en la casilla que considere dar su
criterio atendiendo los siguientes indicadores para evaluar la
eficacia del sitio Web.
Indicadores | Evaluación | ||||||||||||||||||||||
E | B | R | M | ||||||||||||||||||||
1. Aspectos pedagógicos: | |||||||||||||||||||||||
Utilidad | |||||||||||||||||||||||
Posee un medio de enseñanza a la hora de | |||||||||||||||||||||||
Después de visitar el sitio el instructor | |||||||||||||||||||||||
2. Aspectos funcionales: | |||||||||||||||||||||||
Eficacia | |||||||||||||||||||||||
Facilidad de uso | |||||||||||||||||||||||
3. aspectos técnicos y | |||||||||||||||||||||||
Calidad y estructuración de los contenidos | |||||||||||||||||||||||
Sistema de navegación e interacción, | |||||||||||||||||||||||
Estructuración, distribución de los | |||||||||||||||||||||||
Originalidad y uso de tecnología | |||||||||||||||||||||||
4. Aspectos psicológicos | |||||||||||||||||||||||
Capacidad de motivación: | |||||||||||||||||||||||
Adecuación a los usuarios: (a sus | |||||||||||||||||||||||
E: Excelente
B: Bien
R: Regular
M: Mal
La ficha de valoración utilizada es elaborada por
Lic Tania León Reyes, consultada del texto "Criterios para
la clasificación y evaluación de espacios Web de
interés educativo", la cual fue modificada según
las necesidades de dicha investigación.
ANEXO # 6
Entrevista a especialistas vinculados con el
instructor arte en la manifestación de
Danza.
Objetivo: Obtener información acerca de la
valoración realizada por los especialistas de Danza sobre
el sitio Web "Danza con Informática" para contribuir a la
preparación del instructor arte en la manifestación
de Danza en el quinto grado en la Educación
Primaria.
Estimado(a) colega:
Necesitamos obtener información acerca del sitio
Web "Danza con Informática" para contribuir a la
preparación metodológica del instructor arte en la
manifestación de Danza en quinto grado en la
Educación Primaria. Teniendo en cuenta su experiencia
profesional en el tema, resultaría muy valiosa su
opinión para valorar la calidad de la
propuesta.
Le agradecemos su valiosa
colaboración.
Datos generales:
Nombres y Apellidos:
Centro de trabajo:
Ocupación que desempeña:
Años de experiencia:
-Orientaciones:
1- A partir de los aspectos de las orientaciones que
aparecen a continuación, marque con una X su
opinión respecto a ellos. Tenga en cuenta los siguientes
parámetros:
TA: totalmente de acuerdo.
PA: Parcialmente de acuerdo.
D: Desacuerdo.
Autor:
Mcs Tania León
Reyes
Instructor Sede Pedagógica Pelayo
Villanueva
Centro de trabajo: Ipu Leonel Fraguela
Castro
[1] Carta Circular MINED-MINCULT 2004.
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